Tag:

δημοτικό

Δρ.Μπίλη Ρήγα- Κωνσταντάρα: Η γυναίκα που φέρνει στην Ελλάδα το 1ο δημοτικό διαδραστικό σχολείο , από τη Χρ.Κόμπου

Με δομές και μεθόδους βασισμένες σε πρωτοπόρα εκπαιδευτικά συστήματα εκπαίδευσης η Δρ. Μπίλη Ρήγα Κωνσταντάρα υλοποιεί βήμα- βήμα το όραμα της για ένα εκπαιδευτικό ίδρυμα στο οποίο τα παιδιά χαίρονται να πηγαίνουν. Το νηπιαγωγείο του Διαδραστικού Ευρωπαϊκού Σχολείου (ΔΕΣ) που ίδρυσε πριν από δώδεκα χρόνια είναι απτή απόδειξη ότι οι προθέσεις της- και η αμέριστη αγάπη της για τα παιδιά- δεν έμειναν στα λόγια. Την εμπειρία της, από την ακαδημαϊκή πορεία αλλά και την θητεία της στην δημόσια εκπαίδευση από διάφορες βαθμίδες, την επενδύει στην διοίκηση και το σχεδιασμό εκπαιδευτικών προγραμμάτων στο ΔΕΣ και θα την επεκτείνει στο επόμενο βήμα, στο δημοτικό διαδραστικό σχολείο που ετοιμάζει να λειτουργήσει από τον Σεπτέμβριο. Η Δρ. Μπίλη Ρήγα-Κωνσταντάρα μιλάει στο “The K-Magazine” για το νέο της όραμα που σε λίγους μήνες παίρνει σάρκα και οστά!

Χριστίνα Κόμπου: Τι καθόρισε την απόφασή σας να μην δώσετε συνέχεια σε μια ακαδημαϊκή πορεία και να ασχοληθείτε με την διαπαιδαγώγηση των παιδιών μέσα από την εκπαίδευση;
Μπίλη Ρήγα- Κωνσταντάρα: Η ακαδημαϊκή μου πορεία ήταν η αρχή για μια σειρά επιστημονικών αναζητήσεων αλλά και ερευνητικών διαπιστώσεων σχετικών με το ελληνικό εκπαιδευτικό σύστημα. Η ανατροφή των παιδιών μου και η αναζήτηση του «ιδανικού σχολείου» στο οποίο θα μπορούσαν να φοιτήσουν ήταν, ωστόσο, το κύριο έναυσμα για να αποφασίσω να δημιουργήσω ένα σχολείο, στο οποίο θα ήθελα να είναι μαθητές και τα παιδιά μου. Αξιοποίησα, λοιπόν, την επιστημονική μου γνώση, και ό, τι πιο σύγχρονο υπήρχε στα εκπαιδευτικά συστήματα σε ευρωπαϊκό επίπεδο, οραματίστηκα το Δες και το δημιούργησα. Αυτό που ήθελα είναι ένα σχολείο που να αξιοποιεί τα ενδιαφέροντα των μαθητών, να καλλιεργεί τα ταλέντα τους και κυρίως να προάγει την αβίαστη μάθηση, δείχνοντας εμπράκτως ότι η γνώση είναι μια φυσική συνέπεια της εξέλιξής τους, το ενεργό συστατικό της προσωπικότητάς τους. Μέσα από το Δες θέλω τα παιδιά να αγαπήσουν τη μάθηση και να γίνουν χαρούμενοι εξερευνητές της γνώσης.

Χριστίνα Κόμπου: Γιατί να επιλέξει ένας γονέας να φέρει το παιδί του στο Διαδραστικό Ευρωπαϊκό Σχολείο αντί κάποιου άλλου σχολείου;
Μπίλη Ρήγα- Κωνσταντάρα: Το Δες σχεδιάστηκε έτσι ώστε το εκπαιδευτικό του πρόγραμμα να συμβάλλει στην ολόπλευρη ανάπτυξη των παιδιών. Στοχεύει, δηλαδή, τόσο στην εξέλιξη του γνωστικού τομέα όσο και στην καλλιέργεια του συναισθηματικού κόσμου τους. Άλλωστε, η αλληλεπίδραση των δύο τομέων είναι αυτονόητη και αλληλοεξαρτώμενη. Η ισόρροπη ανάπτυξη είναι για εμάς ο στόχος, ο οποίος επιτυγχάνεται μέσα από ένα ευέλικτο αλλά και επιστημονικά δομημένο πρόγραμμα, βασισμένο στη θεωρία των πολλαπλών ευφυϊών και τη συναισθηματική νοημοσύνη.

Η γνώση, για εμάς στο Δες, δεν είναι στείρα, αλλά δημιουργική, κριτική, εύκολα αξιοποιήσιμη στην καθημερινότητα του παιδιού και πρωτίστως, εξελίξιμη. Η γνώση μετατρέπεται σε χρηστικό εργαλείο παίρνοντας όλες τις δυνατές αποχρώσεις της, βοηθώντας το παιδί να εξελιχθεί με φυσικό τρόπο. Δε θέλουμε να δημιουργήσουμε μαθητές που θα μισούν τη μελέτη, αλλά μαθητές που θα την αντιμετωπίζουν ως μία πρόκληση στις γνωστικές τους αναζητήσεις, που θα διερευνούν, που θα συνεργάζονται και που θα βλέπουν το σχολείο ως το όχημα που θα τους ταξιδέψει στον απίστευτο κόσμο της γνώσης και της επιστημοσύνης. Μότο του Δες είναι το «Αγαπώ να Μαθαίνω» και είναι ο οδηγός όλης της προσπάθειάς μας. Παράλληλα, μας ενδιαφέρει να δημιουργήσουμε τους αυριανούς πολίτες του κόσμου, έτοιμους για κάθε πιθανό «ταξίδι». Γι’ αυτό το λόγο, το εκπαιδευτικό πρόγραμμα του Δες είναι δίγλωσσο (bilingual), προσφέροντας ήδη από τα 3 πρώτα χρόνια στο παιδί τη μοναδική ευκαιρία να ακούει, να επεξεργάζεται, να προφέρει, να προσπαθεί να επικοινωνήσει και να κάνει κτήμα του την αγγλική γλώσσα, πέραν της μητρικής του.

Χριστίνα Κόμπου: Στο ΔΕΣ η παιδαγωγική μέθοδος που εφαρμόζετε, πώς συμβάλει στη μαθησιακή διαδικασία και σε τι διαφέρει από εκείνες άλλων εκπαιδευτικών ιδρυμάτων;
Μπίλη Ρήγα- Κωνσταντάρα: Η τεχνογνωσία, που έχουν όλοι όσοι εμπλέκονται στο σχεδιασμό του εκπαιδευτικού προγράμματος του Δες, οδήγησε στη δημιουργία ενός προγράμματος, το οποίο θεωρεί ως δεδομένο ότι δε μαθαίνουν όλα τα παιδιά με τον ίδιο τρόπο και με τον ίδιο ρυθμό. Με άξονα, λοιπόν, αυτές τις δύο παραδοχές, αλλά και ότι για να μάθει ένα παιδί θα πρέπει να αναπτύξει τα ανάλογα κίνητρα, εφαρμόζουμε ένα πρόγραμμα «διαφοροποιημένο», δηλαδή ένα πρόγραμμα που ταιριάζει και συνάδει με τις ανάγκες και τα ενδιαφέροντα των μαθητών μας.

Δε θέλουμε οι μαθητές μας να πλήττουν, είτε γιατί δε βρίσκουν κάτι ενδιαφέρον σε αυτά που διδάσκονται, είτε γιατί δεν κατανοούν κάποιο γνωστικό αντικείμενο. Τα βιβλία για τους εκπαιδευτικούς του Δες δεν είναι πανάκεια, αλλά είναι απλά ένα από τα μέσα για να οδηγήσουν τους μαθητές τους στη γνώση.

Όταν το μέσο αυτό δεν ανταποκρίνεται στις ιδιαίτερες και μοναδικές ανάγκες κάποιου μαθητή, τότε τροποποιείται για να έρθει πιο κοντά σε αυτές. Επιπλέον, οι νέες τεχνολογίες για τους εκπαιδευτικούς και τους μαθητές του Δες είναι «ο βοηθός» τους, και για το λόγο αυτό έχουν ενταχθεί στην καθημερινή διδακτική μας πρακτική. Έτσι, ενισχύεται η ευέλικτη και πολλαπλή πρόσβαση στη γνώση. Πληθώρα ερευνητικών μελετών καταδεικνύει πως δεν μπορούμε να αγνοούμε την ύπαρξη της τεχνολογίας στην εκπαιδευτική διαδικασία, αρκεί να προσαρμόζεται η χρήση της προς όφελος συγκεκριμένης στοχοθεσίας. Οι νέες τεχνολογίες, λοιπόν, η θεωρία των πολλαπλών ευφυϊών και το εξατομικευμένο εκπαιδευτικό πρόγραμμα είναι τα σαφή πλεονεκτήματα του Δες.

Χριστίνα Κόμπου: Οι δραστηριότητες, στο πλαίσιο της παιδαγωγικής μεθόδου που εφαρμόζεται στο ΔΕΣ, πώς βοηθούν στην πνευματική ανάπτυξη των παιδιών;
Μπίλη Ρήγα- Κωνσταντάρα: Όπως σας προανέφερα, το εκπαιδευτικό πρόγραμμα του Δες έχει στηριχτεί στην ολόπλευρη ανάπτυξη των μαθητών, στοχεύει δηλαδή και στη γνωστική αλλά και στη συναισθηματική τους ολοκλήρωση και σχεδιάστηκε με βάση τη θεωρία των πολλαπλών ευφυϊών. Η ενσωμάτωση στο ωρολόγιο πρόγραμμα κατάλληλα σχεδιασμένων δραστηριοτήτων στοχεύει πρωτίστως στη σύνδεση της θεωρητικής γνώσης με ευχάριστες δράσεις, οι οποίες ακριβώς λόγω της ευχάριστης αίσθησής τους για τα παιδιά, επιτρέπει την ανάδειξη των κλίσεων, των ταλέντων και των ενδιαφερόντων τους. Εκτός, λοιπόν, του κυρίου προγράμματος, υπάρχει και το διευρυμένο ωράριο του Δες, το οποίο έχει εμπλουτιστεί με πληθώρα δραστηριοτήτων που ανταποκρίνονται στα ενδιαφέροντα των μαθητών και των γονέων τους, ενώ είμαστε πάντα ανοιχτοί σε οποιαδήποτε νέα ιδέα που μπορεί να ανθίσει και να ξεκλειδώσει με οποιοδήποτε τρόπο τα παιδιά.

[quote_right]Οι δραστηριότητες του Δες είναι βιωματικές, παιδαγωγικά σχεδιασμένες, οργανικά συνδεδεμένες με τις γνώσεις τους, συνδυάζοντας πολλές φορές περισσότερες από μία τέχνες και τεχνικές.[/quote_right]

Χριστίνα Κόμπου: Οι δεξιότητες ενός παιδιού μέσα από ποιες παιδαγωγικές μεθόδους εντοπίζονται και εξελίσσονται;
Μπίλη Ρήγα- Κωνσταντάρα: Μέσα από την τόσο εμπλουτισμένη μαθησιακή διαδικασία έχουμε τον καλύτερο δείκτη των δυνατών και αδύνατων σημείων των μαθητών μας, όπως και των ιδιαίτερων κλίσεων, των κινήτρων και των ενδιαφερόντων τους. Ουσιαστικά, η εξατομικευμένη διαφοροποίηση της εκπαιδευτικής διαδικασίας μας επιτρέπει να αξιολογούμε διαρκώς το δυναμικό των μαθητών μας και να αξιοποιούμε εκείνες τις στρατηγικές που επιτρέπουν την πληρέστερη εξέλιξή τους. Μέσα από ομαδικές και συνεργατικές δράσεις αλλά και με εξατομικευμένη διδασκαλία προάγουμε και εξελίσσουμε τις ικανότητές τους προσφέροντας συνεχώς ανατροφοδότηση αλλά και εναλλακτικές προσεγγίσεις.

Χριστίνα Κόμπου: Ένα παιδί προσχολικής ηλικίας είναι σε θέση να κατανοήσει τη σημασία των φιλανθρωπικών δράσεων που εφαρμόζετε στο ΔΕΣ;
Μπίλη Ρήγα- Κωνσταντάρα: Δεν είμαστε μόνο εμείς στο Δες που ισχυριζόμαστε ότι κάθε παιδί μπορεί να μάθει οτιδήποτε, αρκεί να του το διδάξεις με τον κατάλληλο τρόπο. «Ακούσαμε και διαβάσαμε» πολλούς ερευνητικούς και θεωρητικούς και υλοποιήσαμε δράσεις, αφού τις σχεδιάσαμε κατάλληλα, έτσι ώστε να πετύχουμε το βασικό μας στόχο: την ανάπτυξη και καλλιέργεια της ενσυναίσθησης (empathy). Στο Δες φτιάχνουμε τη μαγιά των αυριανών πολιτών, που τους θέλουμε ενημερωμένους, ευαισθητοποιημένους και όχι αποστασιοποιημένους και αδιάφορους. Στο Δες αναζητούμε εναλλακτικές λύσεις στα διάφορα προβλήματα, επιδιώκουμε τη συμμετοχή, ενθαρρύνουμε την ανάληψη πρωτοβουλιών, απορρίπτουμε την απάθεια.

Χριστίνα Κόμπου: Γιατί επεκτείνεστε και στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση;
Μπίλη Ρήγα- Κωνσταντάρα: Η δημιουργία του Δημοτικού Σχολείου του Δες είναι μία φυσική απόρροια της δουλειάς που έχει γίνει στο νηπιαγωγείο και στο προνήπιο, η οποία θεωρούσαμε ότι θα έπρεπε να έχει μία συνέχεια, ώστε να ολοκληρωθεί, αφού οι βάσεις είχαν ήδη τεθεί. Ένα από τα βασικά μας κίνητρα, πέραν του δικού μας οράματος, ήταν η έντονη παρότρυνση των γονέων του Δες, οι οποίοι μας επισήμαιναν ότι έχουν την αίσθηση ότι τα παιδιά τους έχαναν τις περισσότερες δεξιότητες που είχαν αποκτήσει από το Δες, συμμετέχοντας μετά σε ένα συμβατικό εκπαιδευτικό πρόγραμμα. Τα χρόνια που το παιδί βρίσκεται στο δημοτικό σχολείο είναι καθοριστικά της μετέπειτα ζωής του και ρυθμιστικά των αποφάσεών του. Σχεδιάσαμε ένα εκπαιδευτικό πρόγραμμα στο Δημοτικό Σχολείο του Δες, το οποίο προεκτείνει τις δεξιότητες που καλλιεργήθηκαν στο νηπιαγωγείο και παράλληλα ενισχύει τα θεμέλια μιας ισόρροπης κοινωνικοσυναισθηματικής ανάπτυξης. Το Δες «μεγαλώνει», συνεχίζοντας να καλλιεργεί τη δημιουργική σκέψη, απορρίπτοντας τη στείρα μετάδοση γνώσεων, όπως και να επιδιώκει την εξερεύνηση της γνώσης από παιδιά που αγαπούν τη μάθηση.

Το δημοτικό μας σχολείο θα είναι bilingual (Ελληνικά – Αγγλικά). Ενσωματωμένα, όμως, μέσα στο εκπαιδευτικό πρόγραμμα του δημοτικού μας σχολείου, με κίνητρο όλα τα παραπάνω, θα υπάρχει και λογοτεχνικό εργαστήρι, YOGA, ενισχυμένο πρόγραμμα φυσικής αγωγής, μοντέρνος χορός, ενισχυμένο ART πρόγραμμα, δυνατότητα επιλογής μίας από τις γλώσσες: Γαλλικά, Γερμανικά, Ισπανικά, και τέλος, ιστιοπλοΐα, εγκαινιάζοντας έτσι το πρώτο σχολείο που θα παρέχει μαθήματα ιστιοπλοΐας για παιδιά.

Χριστίνα Κόμπου: Πότε θα ξεκινήσει η λειτουργία του;
Μπίλη Ρήγα- Κωνσταντάρα: Τον Σεπτέμβριο θα είμαστε έτοιμοι να υποδεχτούμε τους μαθητές μας σε ένα περιβάλλον που πρωτίστως σέβεται τις ανάγκες των παιδιών. Σας καλούμε να έρθετε να μας γνωρίσετε και από κοντά, να σας δείξουμε τους χώρους μας και να σας ενημερώσουμε για το εκπαιδευτικό μας πρόγραμμα. Μια πρώτη γεύση θα μπορείτε να πάρετε σύντομα από την ιστοσελίδα μας dimotiko.deschool.eu, η οποία είναι υπό κατασκευή.

Χριστίνα Κόμπου: Πώς κρατάτε καθαρή τη διαχωριστική γραμμή ανάμεσα στις δύο ιδιότητες, του εκπαιδευτικού και του επιχειρηματία;
Μπίλη Ρήγα- Κωνσταντάρα: Δε θεωρώ ότι αυτά τα δύο μπορούν να μπερδευτούν. Θα έλεγα ότι νιώθω μόνο εκπαιδευτικός, καθώς ενημερώνομαι συνεχώς για τα νέα εκπαιδευτικά δεδομένα, ανανεώνω το επιστημονικό μου υπόβαθρο, παίζω και δημιουργώ με τα παιδιά, νοιάζομαι για τη μάθησή τους και αναζητώ διαρκώς ό, τι πιο καινοτόμο και ενδιαφέρον για να το προσαρμόσω στα δικά τους ενδιαφέροντα, ώστε να βλέπω καθημερινά τα μάτια τους να γελούν, καθώς διασκεδάζουν ανακαλύπτοντας τον κόσμο.

Όμως, ένας επιτυχημένος εκπαιδευτικός θα πρέπει να είναι οργανωτικός, να προγραμματίζει τον τρόπο που θα επιτευχθούν οι στόχοι του, να ρυθμίζει όλες εκείνες τις λεπτομέρειες που θα κάνουν το σύστημα αυτό που, είτε λέγεται τάξη, είτε λέγεται σχολείο να δουλέψει αρμονικά και εύρυθμα. Κατά βάθος, όμως, αυτό που τον ενδιαφέρει είναι η πρόοδος των μαθητών του, η ανάπτυξή τους, η επίτευξη των στόχων τους, όπως και ο κατάλληλος σχεδιασμός όλων των παραπάνω.
Εγώ και η κατάλληλα καταρτισμένη ομάδα του Δες, με την άριστη συνεργασία μας και την εξειδίκευση που έχει ο καθένας στον τομέα του, εργαζόμαστε σκληρά καθημερινά για την επίτευξη του καλύτερου αποτελέσματος με ένα και μόνο γνώμονα: το παιδί.

Χριστίνα Κόμπου:Γιατί επιλέξατε ως σήμα κατατεθέν του ΔΕΣ τις χρωματιστές καρδιές;
Μπίλη Ρήγα- Κωνσταντάρα: Η καρδιά είναι το ζωτικό όργανό μας. Χωρίς αυτή δεν υπάρχει ζωή. Είναι ο τροφοδότης μας. Πώς, λοιπόν, το Δες, που φιλοδοξεί να αποτελέσει το ζωτικό σταθμό της ζωής των παιδιών, που επιδιώκει να είναι θετικός συντελεστής της γνωστικής και συναισθηματικής ανάπτυξής τους, να μην είχε αυτό το σήμα; Ανέφερα πριν, ότι στόχος της δημιουργίας του Δες ήταν η καλλιέργεια της συναισθηματικής νοημοσύνης των παιδιών, οπότε η εικονική απόδοση του όρου δε θα μπορούσε να ήταν τίποτε άλλο παρά μία καρδιά! Μια χρωματιστή καρδιά που θα χτυπάει και θα καταδεικνύει κάθε στιγμή τη μοναδικότητα του κάθε μαθητή μας!

Η Χριστίνα Κόμπου είναι δημοσιογράφος και την ευχαριστούμε θερμά για τη συνεργασία.

02/02/2015 0 comment

ΕΡΕΥΝΕΣ

Έρευνα-σοκ: 2 στα 10 παιδιά καπνίζουν!

written by The K-magazine

Δύο στα δέκα παιδιά (18,15%) ηλικίας από 12 έως 18 ετών καπνίζει σε τακτική βάση και σχεδόν οι μισοί (46%) έχουν δοκιμάσει έστω και μία φορά στη ζωή τους καπνό τσιγάρου. Το ποσοστό δε των καπνιστών μεγαλώνει όσο «ανεβαίνουν» και οι τάξεις του γυμνασίου/λυκείου και φτάνει το 35,3% μεταξύ των μαθητών Γ΄ λυκείου.

Έξι στα δέκα παιδιά δηλώνουν ότι έχουν φίλους που καπνίζουν, ενώ στην ερώτηση «θα κάπνιζες εάν ένας φίλος σου πρόσφερε τσιγάρο;» το 21,2% απαντά καταφατικά. Εννέα στα δέκα παιδιά έχει δει μαθητές να καπνίζουν σε χώρους του σχολείου και το 73,3% έχει δει καθηγητές με τσιγάρο στο σχολείο.

Σύμφωνα με την «Καθημερινή», τα στοιχεία αυτά πρόσφατης έρευνας σε μαθητές γυμνασίων και λυκείων Αθήνας και Θεσσαλονίκης, παρουσιάστηκαν χθες σε ημερίδα με θέμα «Παιδεία για έναν κόσμο χωρίς κάπνισμα», που πραγματοποιήθηκε στο Ζάππειο στο πλαίσιο των προγραμμάτων «Μαθαίνω την αλήθεια, λέω όχι στο τσιγάρο» και «HEART II». Πρόκειται για προγράμματα ενταγμένα στις δράσεις του «κοινωνικού σχολείου» που υλοποιούνται από το Ίδρυμα Ιατροβιολογικών Ερευνών της Ακαδημίας και «στοχεύουν» στην πρόληψη της καπνιστικής συνήθειας στις τρυφερές ηλικίες.

Άλλωστε, όπως δήλωσε ο επιστημονικός υπεύθυνος των προγραμμάτων καθηγητής Παναγιώτης Μπεχράκης, «πίσω από κάθε καπνιστή που πεθαίνει σήμερα από καρκίνο του πνεύμονα κρύβεται ένας έφηβος που, όταν ήταν στη σχολική ηλικία, κάποιος του έβαλε ένα τσιγάρο στο στόμα».

Photos credits: pasunautre.com

18/10/2014 0 comment

ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑ

“Εναν καιρό που μ’έστελνε, η μάνα μου σχολείο…”, από τη Μαρία Μάρκου

written by The K-magazine

Η σημερινή Πέμπτη αποτελεί ημέρα έναρξης της σχολικής χρονιάς, μεταξύ των οποίων αρκετοί είναι οι γονείς που ξεκινούν το κεφάλαιο “έναρξη σχολικής ζωής στην α’ δημοτικού” του τέκνου τους… Το παρόν άρθρο λοιπόν, αποτελεί ένα συμβουλευτικό σημείωμα για τους “πρωτάρηδες” ώστε τούτη η αρχή να γίνει υπό τις καλύτερες προϋποθέσεις.

Η έναρξη της σχολικής ζωής είναι ένα σημαντικό στάδιο αφενός στην ανάπτυξη του παιδιού, αφετέρου στην διαμόρφωση της προσωπικότητάς του, καθώς αποτελεί την μετάβαση από την νηπιακή στην παιδική ηλικία. Ως δεύτερος απογαλακτισμός, το μικρό παιδί πρέπει να απομακρυνθεί περισσότερο από την μητέρα και το οικογενειακό περιβάλλον, και να κάνει τα πρώτα βήματα της κοινωνικοποίησής του μέσα σε ένα πρωτόγνωρο – άρα ξένο – περιβάλλον (το σχολικό). Αυτή η απομάκρυνση είναι που δημιουργεί το άγχος αποχωρισμού, το οποίο αφορά την συναισθηματική κατάσταση γονέων και παιδιών μπροστά στο νέο αυτό ξεκίνημα.

– Τι είναι το άγχος αποχωρισμού;

Πρόκειται για ένα φυσιολογικό αναπτυξιακό φαινόμενο όπου εμφανίζεται συνήθως κατά τον 6ο μήνα του βρέφους και εξακολουθεί να υπάρχει μέχρι την ηλικία των 3 ετών. Παρουσιάζεται λόγω της δυσανασχέτησης του μωρού κατά την απουσία των γονέων του κι έπειτα ξεπερνιέται σιγά – σιγά όσο το νήπιο αποκτά την βεβαιότητα ότι όταν οι γονείς του λείπουν, σίγουρα θα ξαναγυρίσουν. Έτσι το παιδί μαθαίνει να διατηρεί την εικόνα τους στη σκέψη του και το άγχος ξεπερνιέται οριστικά. Μπορεί όμως να ενεργοποιηθεί εκ νέου σε δύσκολες ή νέες καταστάσεις του παιδιού και όλης της οικογένειας.

Επιγραμματικά, να αναφερθεί ότι το άγχος αυτό μπορεί να εξελιχθεί σε διαταραχή όταν συνεχίζει να εκφράζεται έντονα κάθε φορά που το παιδί αποχωρίζεται τους γονείς του και αυτό δεν είναι αναμενόμενο πια από την ηλικία του. Μεταξύ πολλών συμπτωμάτων, κάποια είναι η επαναλαμβανόμενη ανησυχία κατά την αποχώρηση από τον γονέα, η άρνηση να πάει στο σχολείο ή οπουδήποτε χωρίς τους γονείς, η υπερβολική ανησυχία μήπως πάθουν κάτι ή συμβεί κάτι κακό, συχνοί εφιάλτες με θέμα τον αποχωρισμό, επαναλαμβανόμενα παράπονα για σωματικούς πόνους (συνήθως κοιλιά ή κεφάλι) όταν γνωρίζει ότι ο γονέας θα απουσιάσει, κ.ά. Καλό είναι σε παρόμοια περίπτωση οι γονείς να έρθουν σε επαφή με κάποιον ειδικό ψυχικής υγείας ώστε να λάβουν την κατάλληλη βοήθεια στην στήριξη του παιδιού τους.

Συνεχίζουμε με βάση το άγχος αποχωρισμού ως φυσιολογική αντίδραση στο ξεκίνημα της σχολικής ζωής. Είναι σίγουρα μια έντονη περίοδος στην οικογενειακή ζωή συνολικά και πολύ συχνά χαρακτηρίζεται από την ψυχική κούραση. Το μικρό παιδί μπορεί να δυσκολεύεται να προσασμοσθεί και τούτη την δυσκολία την εκφράζει συνήθως με συνεχή κλάματα και άρνηση. Είναι σημαντικό οι γονείς να εντοπίσουν και να διαχειρισθούν τους δικούς τους φόβους και ανησυχίες σχετικά με τη νέα αυτή κατάσταση, καθώς συνειδητά ή ασυνείδητα, έρχονται αντιμέτωποι με τις δικές τους εμπειρίες αποχωρισμού. Το αποτέλεσμα είναι να προβάλλεται τελικά στο παιδί το γονεϊκό άγχος και η ανησυχία. Τόσο ώστε οι περισσότεροι ειδικοί να ισχυρίζονται ότι πίσω από ένα παιδί με άγχος αποχωρισμού, βρίσκεται ένας γονέας με το εν λόγω άγχος….

Ο αποχωρισμός είναι αναπόφευκτος και απαραίτητος. Όπως αναφέρθηκε προηγουμένως, η απομάκρυνση του παιδιού από το οικογενειακό πλαίσιο και η είσοδός του στην σχολική ζωή αποτελεί βασικό σκαλοπάτι στην ωρίμανση και αυτονόμησή του αφενός, βασικό στοιχείο στην κοινωνικοποίησή του και στην δόμηση του χαρακτήρα του αφετέρου.

Στην ενίσχυση της προσαρμογής του μικρού παιδιού, οι γονείς μπορούν να:

Να ενημερώσουν το παιδί για το σχολείο πριν ξεκινήσει και να το προετοιμάσουν με ρεαλιστικές περιγραφές και απλά λόγια (πού και πώς είναι το σχολείο, τι είναι το μάθημα, επεξήγηση ρόλων μαθητών και δασκάλου κλπ.) και ταυτόχρονα να του δημιουργήσουν θετικές προσδοκίες για όσα θα συμβούν εκεί (πόσα πολλά και όμορφα πράγματα θα μάθει, γνωριμία με τα άλλα παιδάκια, ευχάριστα παιχνίδια κλπ.). Επίσης, συνιστάται μια επίσκεψη στο σχολείο για μια πρώτη επαφή με τον χώρο.
Θα ήταν επιβοηθητικό να αφιερωθεί ένας χρόνος (π.χ. μια ημέρα) για τον εφοδιασμό του σχολικού εξοπλισμού όπου το ίδιο παιδί θα έχει την ελευθερία να κάνει κάποιες σχετικές επιλογές του γούστου του. Ακόμη, η προτροπή να πάρει μαζί του στο σχολείο κάποιο αγαπημένο αντικείμενο μπορεί να είναι επιβοηθητική τον πρώτο καιρό.
Είναι σημαντική η διαβεβαίωση των γονέων ότι θα επιστρέψουν να πάρουν το παιδί, να το ενημερώσουν για την ακριβή ώρα και να του πουν ότι το αγαπούν.

Είναι πιθανό το μικρό παιδί να κλαίει γοερά. Όσο σκληρό κι αν μοιάζει, οι γονείς καλό είναι να μην παραμείνουν στον χώρο αλλά ψύχραιμοι να αποχαιρετήσουν το παιδί και να φύγουν, δείχνοντάς του έτσι εμπιστοσύνη ότι θα τα βγάλει πέρα. Η πρότερη είσοδος του παιδιού στον παιδικό σταθμό ή στο νηπιαγωγείο μπορεί να το έχει προετοιμάσει ήδη για την σχολική ζωή, παρότι διαφοροποιείται σαν κατάσταση και περιβάλλον. Καλό είναι οι γονείς να ενημερώσουν το παιδί για αυτές τις αλλαγές με απλά λόγια πάλι και τονίζοντας τα νέα πλεονεκτήματα. Τέλος, είναι σημαντική η γονεϊκή σταθερότητα απέναντι στην άρνηση του παιδιού να πάει στο σχολείο: πρέπει να είναι σαφές πως αυτό δεν είναι εφικτή επιλογή.

Είναι σίγουρο ότι τα παιδιά έχουν μεγαλύτερες δυνατότητες και περισσότερο ανεπτυγμένες ικανότητες από ό,τι νομίζουμε συνήθως ή ίσως φοβόμαστε κάποιες φορές. Η δόμηση της στομικής αυτονομίας αποτελεί ένα από τα σημαντικότερα χαρακτηριστικά μιας υγιούς προσωπικότητας… Έχοντάς το κατά νου, η σχολική ζωή μπορεί να ξεκινήσει ευνοϊκά με την εμπιστοσύνη των γονέων και την υποστήριξή τους στην ενδυνάμωση της προσαρμογής.

Καλή αρχή λοιπόν!

https://www.youtube.com/watch?v=jwB1IbeQGBM

Περισσότερες πληροφορίες για την Μαρία Μάρκου, πατήστε εδώ

Περισσότερα άρθρα από την ψυχολόγο μας, Μαρία Μάρκου:

–Έρωτας : Χημικό cocktail ή απλά μεθυστικός;, από τη Μαρία Μάρκου
–Κρίσεις πανικού; Don’t panic!,από την Μαρία Μάρκου
–Εφηβεία και σεξουαλικότητα, από τη Μαρία Μάρκου
–Δώσε τόπο στην οργή, από την Μαρία Μάρκου

11/09/2014 2 comments

FASHION

Το σχολείο ξεκίνησε: Τι θα φορέσουμε;

written by Κατερίνα Μαντά

Από τη στιγμή που ξεκινά το σχολείο, ξεκινούν και οι ομηρικοί καβγάδες κάθε πρωί για το τι θα βάλουν τα παιδιά, ώστε να είναι καλοντυμένα, άνετα και προσεγμένα! Φυσικά οι μαμάδες διαφωνούν με τις επιλογές των παιδιών και γι αυτό οι παιδαγωγοί και παιδο-ψυχολόγοι προτείνουν η επιλογή των ρούχων να γίνεται από την παραμονή το βράδυ, μετά το βραδυνό μπάνιο, όταν είναι ακόμα καλοδιάθετα και χαλαρά!

Επίσης επειδή δεν είναι πάντα εύκολο να “τρέχετε” στα καταστήματα για να ψωνίσετε το “αγαπημένο” ρούχο τους, υπάρχει η διευκόλυνση μέσω του διαδικτύου… Και σας προτείνουμε, από προσωπική πείρα, το alice on board. Στο συγκεκριμένο Site η πάντα δημιουργική και ταλαντούχα Πέπη Νικολοπούλου έχει βρει τα ωραιότερα παιδικά ρούχα για μπόμπιρες και μπομπιρίνες από 0 μέχρι 8 ετών!

Αυτές είναι οι προτάσεις μας….

Φόρεμα σε τόνους τους πράσινου/μπλέ με πλισέ τελείωμα στη φούστα και στρογγυλή λαιμόκοψη. Κοντά μανίκια και φερμουάρ στην πλάτη. Σχέδιο με λευκά λουλούδια.Μία ακόμα πρόταση από τη χειμερινή κολεξιόν της C de C. Δείτε το εδώ

Φόρεμα σε έντονο ροζ/μωβ χρώμα από την Miller. Μακρύ μανίκι, και φερμουάρ στην πλάτη. Όμορφη λεπτομέρεια η κυματοειδής σχεδίαση στο μπροστινό μέρος που το δίνουν ένα ιδιαίτερα κοριτσίστικο χαρακτήρα. Δείτε το εδώ

Φόρεμα σε έντονο κίτρινο/κροκί χρώμα με μικρά λευκά dots από την Miller. Όμορφη λεπτομέρεια η κυματοειδής σχεδίαση στα μανίκια με ελαστική μέση και λεπτές σούρες μπροστά. Διαθέτει εσωτερική επένδυση. Δείτε το εδώ

Ξεχωριστό στυλ θα έχουν οι μικροί μας φίλοι με αυτή την τσάντα γεμάτη αστέρια. Σκούρο γκρι χρώμα, με λευκά αστέρια και φινίρισμα σε ασημί χρώμα.

Διαθέτει χεράκι αλλά και τιράντες πλάτης για περισσότερη άνεση οι οποίες και μπορούν να χρησιμοποιηθούν για να τοποθετηθεί περασμένη στον ώμο. Με αυτό τον τρόπο προσφέρει 3 διαφορετικούς τρόπους που μπορεί κανείς να την κρατήσει.Δείτε την εδώ

Σας παρουσιάζουμε τις πολύ αγαπημένες Shampoodle φόρμες που μας έρχονται από την Σουηδία. Πρακτικές, παιχνιδιάρικες και φυσικά με μοναδικό look για super cool παιδιά. Οι μακριές μανσέτες στα μανίκια και στα πόδια διπλώνουν και ξεδιπλώνουν ανάλογα με το ύψος του μικρού μας φίλου καλύπτοντας έτσι τουλάχιστον τρία νούμερα! Διαθέτει κουκούλα και φερμουάρ μπροστά. Τόσο απλά, τόσο έξυπνα! Δείτε την εδώ

Sweat shirt σε ζεστό λαδί σκούρο χρώμα με σχέδιο τα δέντρα. Ρετρό ύφος, και άνετο στυλ για τους μικρούς μας φίλους. Συνδυάζεται εύκολα με παντελόνια και φόρμες. Ένα σχέδιο της φετινής κολεξιόν της BOBO CHOSES που για μια ακόμη φορά εντυπωσιάζει με τα ιδιαίτερα prints της. Δείτε το εδώ

T-Shirt με κουμπάκια εμπρός και στρογγυλό τελείωμα. Παλέτα του γκρι με σχέδιο την τρόμπέτα! Ρετρό ύφος, άνετο στυλ και ιδιαίτερο σχέδιο. Δείτε το εδώ

Άνετο, με super cool διάθεση αυτό το παντελόνι της BOBO CHOSES από την κολεξιόν June’s Lullaby. Κλασική στενή γραμμή, 2 εσωτερικές τσέπες πίσω και χαρακτηριστικά patches άλλου χρώματος στα πόδια για όλους τους φίλους μας. Δείτε το εδώ

Και για να μην μείνουν οι μαμάδες παραπονεμένες….

Μία υπέροχη καφέ suede τσάντα φάκελος για τις δραστήριες μαμάδες. Διαθέτει χοντρό σχοινί σε δύο όμορφα χρώματα ώστε να μπορείτε να τα αλλάζετε εύκολα, ένα κόκκινο και ένα πράσινο για να την κρεμάτε στον ώμο σας.

Καλή σχολική χρονιά!!!

Σημείωση: Το άρθρο δεν είναι διαφημιστικό, για τιμές ή άλλες διευκρινήσεις μπείτε στην ιστοσελίδα του Alice on board ή στα links που συνοδεύουν την κάθε φωτογραφία.

12/09/2013 0 comment

ΣΥΝΕΝΤΕΥΞΕΙΣ

Η Μαρκέλλα Δήμου γιορτάζει μαζί μας τα 2 χρόνια Τaλκ !

written by Κατερίνα Μαντά

Η πρώτη μας συνάντηση ήταν ενθουσιώδης, η δεύτερη σε επαγγελματικό πλαίσιο και από τότε βρισκόμαστε έξω από τον παιδικό σταθμό που πηγαίνουν τα παιδιά μας! Με την Μαρκέλλα Δήμου, την “ψυχή” του Taλκ, μοναδικού free press για γονείς στην Ελλάδα , πάντα αναρωτιέμαι πώς τα προλαβαίνει όλα και τα καταφέρνει… με 3 παιδιά και σύντομα κι έναν σκύλο. Άραγε υπάρχει “τέλεια μάνα”; Σε αυτό και σε άλλα πολλά μας μιλά στην παρακάτω συνέντευξη….

The K-magazine: Τaλκ, το μοναδικό free press για γονείς στην Ελλάδα! Πώς το ξεκίνησες;
Μαρκέλλα Δήμου : Η σκέψη για τη δημιουργία του Ταλκ προέκυψε από τη δική μου αναγνωστική ανάγκη τότε. Η μεγάλη αγάπη μου για τον Τύπο, που-ευτυχώς ή δυστυχώς- δεν κάμπτεται εύκολα, και το γεγονός ότι ήθελα να διαβάζω ένα έντυπο που απευθύνεται σε γονείς που ζουν με τα παιδιά τους και όχι για τα παιδιά τους, ξαναμάζεψε τη φοιτητική παρέα μας γύρω από δημιουργικές συζητήσεις. Και μετά από έναν περίπου χρόνο σχεδιασμού και με την ανεκτίμητη συνδρομή έμπειρων ανθρώπων, το Ταλκ μπήκε στο τυπογραφείο ξημερώματα μιας Τρίτης του Οκτώβρη.

The K-magazine: Η ανταπόκριση ειναι μεγάλη…πόσο δυσκολεύτηκες να «σταθείς» στην αγορά;
Μαρκέλλα Δήμου : Η αρχή ήταν αναμενόμενα δύσκολη. Διότι μιλάμε για ένα μια προσπάθεια ανθρώπων που ουδεμία σχέση με εκδόσεις είχαν. Και λογικό είναι. Η αξιοπιστία και η σοβαρότητα της προσπάθειας δεν μπορεί να θεωρηθεί δεδομένη, επιβεβαιώνεται με το πέρας του χρόνου. Η ποιότητα, η αισθητική, η συνεχής ανάπτυξη του δικτύου διανομής απέφεραν σιγά σιγά καρπούς, με αποτέλεσμα το Ταλκ να σβήνει δύο κεράκια τον Οκτώβρη.

The K-magazine: Ποιές είναι οι καθημερινές προκλήσεις στο Taλκ;
Μαρκέλλα Δήμου : Η διατήρηση της ποιότητας του εντύπου, που εξαρτάται άμεσα από την εμπορική του επιτυχία. Οι χρόνοι και οι ρυθμοί, η αρμονική συνύπαρξη της μικρής παρέας που εργάζεται για αυτό. Και επειδή η σχέση μας με το αναγνωστικό κοινό είναι ιδιαίτερα στενή-χτυπάνε συνεχώς τηλέφωνα για συγχαρητήρια, παράπονα, παρατηρήσεις, προτάσεις-η μεγαλύτερη πρόκληση είναι να συνεχίσουμε να υπάρχουμε στη βάση που ξεκινήσαμε, ακούγοντας τους αναγνώστες μας.

The K-magazine: Συγχρόνως μαμά 3 παιδιών…. ή μάλλον όπως λες χαρακτηριστικά «4 παιδιών», συμπεριλαμβανομένου και του Taλκ. Πόσο εύκολα τα συνδυάζεις;
Μαρκέλλα Δήμου : Που σε λίγο θα γίνουν πέντε διότι σκοπεύουμε να πάρουμε και σκύλο…Καθόλου εύκολα. «Ξεχειλώνοντας» το 24ωρο. Δουλεύοντας πολύ από το σπίτι, αλλά και αργά τα βράδια, πριν κοιμηθούν ή νωρίς το πρωί πριν ξυπνήσουν. Βοηθάει ίσως και το αντικείμενο, το ότι ασχολούμαι με κάτι που είναι για γονείς, είναι σαν να παίρνω υποσυνείδητα « δουλειά για το σπίτι», το έχω πιο εύκολα στο μυαλό μου. Όλα συνδυάζονται με λίγη προσπάθεια. Και να σου πω την αλήθεια πιστεύω πως είναι αρκετά υγιές για τα παιδιά να έχουν δημιουργικές, εργαζόμενες μαμάδες.

Τεύχος Σεπτεμβρίου 2013

The K-magazine: Προλαβαίνεις να έχεις χόμπι; Χρόνο για τον εαυτό σου;
Μαρκέλλα Δήμου : Όχι ιδιαίτερα. Προσπαθώ λίγο να περπατάω ή να τρέχω τα βράδια που τα παιδιά κοιμούνται, και είμαι τυχερή γιατί έχω φίλους που κάνουν το ίδιο οπότε καταφέρνουμε να μιλήσουμε χωρίς «παρεμβολές»

The K-magazine: Παράλληλα με όλα αυτά καταφέρνεις και να ταξιδεύεις ..
Μαρκέλλα Δήμου : Μου αρέσει να ταξιδεύω με τα παιδιά μου πολύ, αν και δεν είναι ιδιαίτερα εύκολο. Ούτε στον προγραμματισμό του ούτε στην εκτέλεση. Όμως νομίζω ότι γεμίζουν με εικόνες πολύτιμες, ενώ κοινωνικοποιούνται γρήγορα, στην προσπάθειά τους να συνεννοηθούν. Δεν έχω ταξιδέψει πολύ όμως, ούτε με τα παιδιά μου, ούτε μόνη μου, υπάρχουν άπειρα μέρη που θέλω να δω.

The K-magazine: Ποιο είναι το αγαπημένο σου μέρος στον κόσμο;
Μαρκέλλα Δήμου : Η Νέα Υόρκη, χωρίς δεύτερη σκέψη. Μάλλον λόγω κινηματογραφικών συνειρμών…

The K-magazine: Έχοντας 2 αγόρια και 1 κορίτσι, μπορείς να συγκρίνεις ποιο από τα δύο φύλα είναι πιο «εύκολο» να μεγαλώσει;
Μαρκέλλα Δήμου : Νομίζω πως είναι πολύ σχετικοί όλοι αυτοί οι χαρακτηρισμοί και το μόνο που κάνουν είναι να αναπαράγουν πρότυπα και συμπεριφορές. Κανένα παιδί δεν είναι «εύκολο» πάντα, ούτε και το αντίθετο. Τα παιδιά πιστεύω πως περνούν φάσεις στις συμπεριφορές τους, που συνήθως συναρτώνται με τη δική μας διάθεση. Επίσης, το εύκολο και το δύσκολο είναι αντικειμενικό, σημαίνει κάτι άλλο για τον καθένα. Για παράδειγμα, αν δει κάποιος τα αγόρια μου να παίζουν στο πάρκο, το λιγότερο που θα κάνει είναι να με λυπηθεί….Όμως εγώ αισθάνομαι ότι έχω παιδιά με τα οποία μπορώ απόλυτα να επικοινωνήσω…και άρα «εύκολα»;

The K-magazine: Αν δεν κάνω λάθος, ο μεγάλος σου γιος θα ξεκινήσει φέτος τη δευτέρα δημοτικού. Τι θα συμβούλευες τους γονείς, των οποίων τα παιδιά φέτος θα πάνε για πρώτη φορά σχολείο;
Μαρκέλλα Δήμου : Τόνους υπομονής. Η μετάβαση από την αγκαλιά του νηπιαγωγείου στο δημοτικό δεν είναι τόσο απλή στα μάτια τους, όσο εμείς μπορεί να νομίζουμε. Όλα είναι σε μεγαλύτερη κλίμακα, στην οποία τα πρωτάκια πρέπει να προσαρμοστούν. Δεν προσαρμόζονται όλα τα παιδιά με την ίδια ταχύτητα, καθένα χρειάζεται το δικό του χρόνο. Σε αυτό που εμείς οι γονείς μπορούμε να βοηθήσουμε, είναι να τα μάθουμε να οργανώνονται και να αναλαμβάνουν ευθύνες στη λειτουργία τους σπιτιού.

Χρειάζεται κατανόηση από εμάς και ψυχραιμία. Να είμαστε δίπλα τους, όχι συνεχώς πίσω τους. Να τους αφήσουμε το χώρο τους να προχωρήσουν όπως μπορούν. Να αποδεχτούμε τις αδυναμίες τους. Να τα αφήνουμε να κάνουν λάθη. Να μην βγάλουμε το παιχνίδι από την καθημερινότητά τους.

The K-magazine: Μία τελευταία ερώτηση που νομίζω ότι απασχολεί πολλούς γονείς και κυρίως μαμάδες… Υπάρχει “τέλεια μαμά” ή “τέλειος γονιός”;
Μαρκέλλα Δήμου : Νομίζω πως όχι. Όλοι οι γονείς κάνουν λάθη, το θέμα είναι να μαθαίνουν από αυτά. Και τα παιδιά μας πρέπει να κάνουν λάθη, τα δικά τους λάθη και να αναλαμβάνουν τις συνέπειες τους. Η τελειότητα δεν είναι το ζητούμενο, μάλλον ειναι αυτη που μας απομακρύνει απο την ουσία. Αγάπη χρειαζεται και αποδοχή. Αυτό αρκεί για να είμαστε τέλειοι στα μάτια των παιδιών μας

Μπορείτε να βρείτε το Τaλκ σε επιλεγμένα μέρη διανομής, να το διαβάζετε καθημερινά στο talcmag.gr όπως και να κάνετε like στη σελίδα του στο facebook

09/09/2013 0 comment

ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑ

“Τι πρέπει να γνωρίζει το παιδί στο νηπιαγωγείο;”από την Φανή Βαγγελάτου

written by The K-magazine

από τη Φανή Βαγγελάτου–Λογοθεραπεύτρια*

Συχνά μιλάμε για τη σχολική ετοιμότητα και για τις αρθρωτικές και μαθησιακές δυσκολίες που μπορεί ένα παιδί να εμφανίζει περίπου στο νηπιαγωγείο. Αναφερόμαστε σε ορισμένες περιπτώσεις στην επανάληψη τάξης, στις δυσκολίες που μπορεί κάποιο παιδάκι να παρουσιάσει σε εκείνη την ηλικία και που αντιμετωπίζονται με λογοθεραπεία, εργοθεραπεία και ειδική αγωγή.

Αυτή τη φορά, καταγράφουμε και παρουσιάζουμε τι πρέπει να γνωρίζει ένα παιδί λίγο πριν το νηπιαγωγείο αλλά και τι θα πρέπει να μάθει κατά τη φοίτησή του εκεί ώστε να έχει όσα περισσότερα εφόδια γίνεται για το μεγαλύτερο σχολείο (το δημοτικό) αλλά και για τη ζωή του και τις σχέσεις του γενικά!

Πόση σημασία έχουν τα γράμματα;
Τα παιδιά ξεκινούν από προ-νήπια τη γραφή και την αναγνώριση γραμμάτων και αυτό δεν είναι απαραίτητα κακό καθώς θα τα βοηθήσει μελλοντικά στην πρώτη δημοτικού.

Είναι όμως απαραίτητο σε αυτές τις ηλικίες;
Το παιδί είναι απαραίτητο να μάθει να πιάνει σωστά το μολύβι προτού ξεκινήσει να γράφει! Πολύ συχνά ενθουσιαζόμαστε με την ικανότητα των μικρών μας να ξεχωρίσουν το /α/ και το /Α/ χωρίς να παρατηρήσουμε ότι το μολύβι μπορεί να το κρατάνε με 4 δάχτυλα, η πλάτη να καταπονείται και η φορά γραφής να είναι λάθος! Κάτι τέτοιο, μπορεί να οδηγήσει μέχρι και σοβαρή διαταραχή στη γραφή και στην ειδική παρέμβαση εργοθεραπείας.

Ο προσανατολισμός στο χαρτί είναι πολύ σημαντική δεξιότητα γραφής και μπορεί να ξεκινήσει από τον προσανατολισμό και την οργάνωση στον ευρύτερο χώρο και περιβάλλον. Είναι πολύ σημαντικό λοιπόν πριν πιάσουμε τα γράμματα και τους αριθμούς να μάθουμε στα παιδιά τη σωστή σειρά και οριοθέτηση στον χώρο, τη ζωγραφική και το παιχνίδι με σκοπό να περάσουμε λίγο αργότερα ομαλά στη μικρή επιφάνεια του χαρτιού.

Οι αριθμοί και το μέτρημα
Όλοι έχουμε ακούσει παιδάκια να μετρούν από πολύ μικρή ηλικία μέχρι το 20, το 30 ή και ακόμη παραπάνω. Στη πραγματικότητα, τα παιδιά μαθαίνουν «ένα ακόμη ποιηματάκι» και δεν είναι απαραίτητο πως έχουν κατανοήσει την έννοια των αριθμών και του μετρήματος.

Τι πρέπει να τα διδάξουμε πριν τους αριθμούς; Φυσικά απλές ποσοτικές έννοιες! Πρέπει να ξεκινήσουμε από το πολύ και το λίγο, να ξεχωρίζουμε τόσα όσα και να φτιάχνουμε σύνολα. Να χρησιμοποιούμε με άνεση το μεγαλύτερο/μικρότερο και να μπορούμε να βάλουμε σε σειρά αντικείμενα αναγνωρίζοντας το πρώτο το τελευταίο και το μεσαίο. Να ταυτίζουμε αριθμούς με σύνολο αντικειμένων και να μπορούμε να μετράμε απλά πράγματα στον χώρο.

*Η Φανή Βαγγελάτου είναι Λογοθεραπεύτρια-Ειδ. Παιδαγωγός M.A. Περισσότερες πληροφορίες στο:
www.planitis.eu ή εδώ

28/05/2013 0 comment

ΣΥΜΒΟΥΛΕΣ

Sex: Τι συμβαίνει όταν σας… πιάνει στα πράσα;

written by Δήμητρα Βασιλείου

Είναι κάτι που μπορεί να μην έχουν βιώσει όλοι οι γονείς, αλλά σίγουρα όλοι φοβούνται: απολαμβάνετε τρυφερές, προσωπικές στιγμές με τον σύντροφό σας μέχρι που το βλέμμα σας πέφτει πάνω σε ένα ζευγάρι πατουσίτσες που ξεπροβάλλουν από την πόρτα της κρεβατοκάμαράς σας…
Νιώθετε ότι έχετε τρομοκρατήσει το παιδί σας διά βίου; Εξαρτάται από την ηλικία του. Διότι, σε κάποιες περιπτώσεις, μπορεί να μη χρειαστεί να δώσετε και πολλές εξηγήσεις.

Όπως αναφέρει ο Logan Levkoff, σεξολόγος, «το να σας πιάνουν στα πράσα κατά τη διάρκεια της σεξουαλικής επαφής είναι μία πολύ κοινή εμπειρία και ένα τρανό παράδειγμα του πόσο σημαντικό είναι να χτυπάμε την πόρτα πριν μπούμε σε ένα δωμάτιο και να σεβόμαστε την ιδιωτική σφαίρα του άλλου». Ωστόσο, όπως προσθέτει, « πριν πείτε το οτιδήποτε στο παιδί σας θα πρέπει να διαπιστώσετε τι ακριβώς είδε ή άκουσε ή, σε τελική ανάλυση, αν ενδιαφέρεται καν για αυτό που συνέβη».
Η ηλικία του παιδιού θα καθορίσει τη στάση σας

* Βρεφική ηλικία
Οι περισσότεροι ειδικοί συμφωνούν στο ότι οι γονείς μπορούν να είναι τρυφεροί μεταξύ τους δίπλα στο μωρό τους. Όπως εξηγεί η ψυχοθεραπεύτρια Jennifer Naparstek Klein «πολλοί γονείς επιλέγουν να κοιμούνται μαζί με τα μωρά ή να τα έχουν στην κρεβατοκάμαρά τους. Αυτό δε φαίνεται κακό, με την έννοια ότι τα μωρά δεν μπορούν να αντιληφθούν τι κάνουν οι γονείς και επομένως δεν έχει γι αυτά ιδιαίτερη σημασία».

* Παιδιά ηλικίας 1-2 ετών
Μερικά παιδιά αυτής της ηλικίας μπορεί να απεχθάνονται το σεξ, ενώ άλλα να έχουν απλά ανάγκη από καθησυχασμό. Όπως αναφέρει η Margie Nichols, θεραπεύτρια σεξ, « συχνά τα παιδιά αισθάνονται ότι κάτι βίαιο συμβαίνει». Δε διστάζει, μάλιστα, να αναφερθεί στην προσωπική της εμπειρία: «Όταν ο γιος μου ήταν σε αυτή την ηλικία, νόμιζε ότι ο πατριός του με πλήγωνε. Βλέπετε, κάναμε αρκετό θόρυβο και ακόμη και πολύ αργά τη νύχτα ο γιος μου μας άκουγε».
Εξηγήστε στο παιδί σας ότι είχατε μία προσωπική στιγμή με τον σύντροφό σας και ότι δεν πληγώνατε ο ένας τον άλλο. Αφήστε το εκεί, εκτός και αν το παιδί έχει περισσότερες απορίες.

* Παιδιά του δημοτικού
Τα παιδιά αυτής της ηλικίας έχουν περιέργεια για το σεξ αλλά, ταυτόχρονα, συνήθως αποφεύγουν να αναφερθούν στο ζήτημα. « Το παιδί θα σας δείξει τι μπορεί να «αντέξει». Αν νιώσουν υπερβολικά άβολα με τη συζήτηση, αφήστε τη για αργότερα», συμβουλεύει ο Klein.

* Παιδιά 9-13 ετών
Μέχρι την πρόωρη εφηβεία, πολλά παιδιά είναι υποψιασμένα γύρω από το σεξ και μάλιστα φθάνουν στο σημείο να εκφράζουν ρητά και δυνατά την αηδία τους αν σας πιάσουν στα πράσα. Όπως τονίζει η Nichols «είναι μία καλή ευκαιρία να δείξετε στα παιδιά ότι το σεξ είναι μία ιδιωτική και ευχάριστη δραστηριότητα που λαμβάνει χώρα μεταξύ ενηλίκων».

* Έφηβοι
Όπως αναφέρει ο Klein, τα μεγαλύτερα παιδιά μερικές φορές διασκεδάζουν όταν υποψιάζονται οι γονείς τους έχουν περάσει πιο προσωπικές στιγμές. Ωστόσο, αν αυτό αποτελεί πολύ συχνή προσλαμβάνουσα γι αυτούς μπορεί να δημιουργήσει αμηχανία και άγχος». Όπως προσθέτει ο ειδικός, « οι έφηβοι μπορούν να χειριστούν καλύτερα την ιδέα ότι οι γονείς τους είναι σεξουαλικά όντα, αλλά στην πραγματικότητα δεν χρειάζεται αυτό να το βλέπουν. Αν το θελήσουν, θα σας το πουν οι ίδιοι. Αλλά σας διαβεβαιώνω, η απάντηση είναι «όχι».

Πηγή: CNN

09/05/2013 0 comment

FASHION

Η “τσάντα του δημοτικού” είναι must

written by The K-magazine

Όταν την είδα μου θύμισε τις τσάντες που κρατούσαμε στο δημοτικό και ήταν μεγαλύτερες από την πλάτη μας, χωρώντας μέσα βιβλία και τετράδια που ήταν αδύνατο να σηκώσουμε αλλά τα καταφέρναμε. Με τα χρόνια το περιεχόμενο τις τσάντας μας άλλαξε άλλα το βάρος παρέμεινε το ίδιο, γιατί λοιπόν να μην έχουμε μία να μας θυμίσει τα παιδικά μας χρόνια;

Βέβαια, η τσάντα αυτή είναι πολύ διαφορετική σε σχέση με εκείνη των σχολικών μας χρονών. Είναι πιο κομψή και σίγουρα πιο ladylike. Διατίθεται σε μια τεράστια ποικιλία χρωμάτων, είναι 100% χειροποίητη, από υπέροχο δέρμα και άριστη ποιότητα αλλά έχει και πολλές άλλες δυνατότητες.

Για παράδειγμα μπορείτε να επιλέξετε να βάλετε επάνω τα αρχικά του ονόματός σας ή ακόμα και μία φράση και σε ότι αφορά στο χρώμα, διαλέγετε αυτό που προτιμάτε. Μπορείτε να επιλέξετεκαι το μέγεθος της.
Δεν υπάρχει κάποιο συγκεκριμένο, «μετράτε με τον χάρακα» που υπάρχει στη σελίδα και διαλέγετε πόσο μεγάλη ή μικρή θέλετε να είναι.

Η “Brig it bag” δεν είναι μία συνηθισμένη τσάντα ταχυδρόμου. Είναι πιο πολύ, ένα must-have αντικείμενο. Αν και συχνότερα κυκλοφορεί ως “ταχυδρόμου”, μπορείτε να παραγγείλετε και χειρός, να την κουβαλάτε στην πλάτη σας…

Δεν υπάρχει σταρ του Hollywood που να μην έχει κυκλοφορήσει έστω μία φορά με μάι παρόμοια τσάντα. Εξάλλου είναι προσιτή , όμορφη και προσφέρει ότι ακριβώς και μία τσάντα από ένα μεγάλο οίκο που θα στοίχιζε μία μικρή περιουσία.

Για περισσότερες πληροφορίες μπορείτε να μπείτε στην ιστοσελίδα της εταιρείας να ρίξετε μία ματιά και να δείτε υπέροχα σχέδια, αλλά και πόσο ακριβώς θα σας στοιχίσει. http://cambridgesatchel.co.uk/

06/10/2012 0 comment

NEWS

140 καθηγητές πανεπιστημίου διαφωνούν για την …ελληνική γλώσσα

written by Κατερίνα Μαντά

Eκατό σαράντα καθηγητές πανεπιστημίου, εξειδικευμένοι στην ελληνική γλώσσα, υπογράφουν κείμενο για το θόρυβο που έχει ξεσηκωθεί σχετικά με τους φθόγγους και τα φωνήεντα της γλώσσας μας, με αφορμή το βιβλίο της Γραμματικής της Ε’ και ΣΤ’ τάξης του δημοτικού.

Οι ειδικοί επιστήμονες, αναφέρονται στις απόψεις που διατυπώνονται στο άρθρο δασκάλας δημοτικού σχολείου της Ραφήνας, το οποίο αποτέλεσε έναυσμα για αυτήν την ιδιότυπη διαμάχη, χαρακτηρίζοντάς τις αποτέλεσμα παρανόησης βασικών κανόνων της γραμματικής της Νέας Ελληνικής Γλώσσας και το όλο ζήτημα ανησυχητικό διότι, όπως λένε, αποπροσανατολίζει δασκάλους γονείς και μαθητές.

«Ως γλωσσολόγοι, επιστημονικά ειδικότεροι και αρμοδιότεροι για τα ζητήματα γλώσσας και γλωσσικής εκπαίδευσης, και ως πανεπιστημιακοί δάσκαλοι οφείλουμε να πάρουμε θέση και να εξηγήσουμε γιατί οι κατηγορίες τις οποίες εξαπολύει η κ. Χρυσού κατά των συγγραφέων του εγχειριδίου «Γραμματική Ε΄ και Στ΄ Δημοτικού» είναι παντελώς εσφαλμένες και ανυπόστατες.

»Η πρωτοβουλία μας αυτή δεν έχει συντεχνιακό χαρακτήρα αλλά τη θεωρήσαμε επιβεβλημένη, όταν μια επιστημονικά ανυπόστατη καταγγελία μετατρέπεται τόσο άκριτα σε επιστημονικό μανιφέστο και οδηγεί χιλιάδες συμπατριώτες μας σε παράλογα συμπεράσματα» αναφέρουν.

Το αναλυτικό κείμενο, στο οποίο καταγράφεται «η αλήθεια για τα καταγγελλόμενα, σύμφωνα με τις επιστημονικές αρχές της γλωσσολογίας», καταλήγει, υπογραμμίζοντας μεταξύ άλλων τα εξής:

«Για τους παραπάνω λόγους, ως ειδικοί επιστήμονες στον τομέα της γλωσσολογίας και πανεπιστημιακοί δάσκαλοι αναρωτιόμαστε πώς είναι δυνατόν μια εκπαιδευτικός που δεν παραδέχεται στοιχειώδεις αρχές της γλωσσικής επιστήμης, όπως είναι η διαφορά μεταξύ ήχων και γραμμάτων, βασιζόμενη σε παρανοήσεις και αβάσιμα συμπεράσματα να αμφισβητεί την εγκυρότητα ενός διδακτικού εγχειριδίου, που έχει εγκριθεί από τους αρμόδιους φορείς της Πολιτείας και αποτελεί έργο ειδικών επιστημόνων και το οποίο, ως δασκάλα, καλείται να διδάξει.

Θεωρούμε θλιβερό το γεγονός ότι ένα άρθρο με τόσο φτωχά, εσφαλμένα και αντιεπιστημονικά επιχειρήματα αναπαράγεται και να διαδίδεται άκριτα στο διαδίκτυο και στα Μ.Μ.Ε.και αναγορεύεται σε μείζον θέμα συζήτησης. Επιβεβαιώνουμε την πέραν πάσης αμφιβολίας επιστημονικά ορθή παρουσίαση των φωνηέντων της Νέας Ελληνικής στο νέο εγχειρίδιο».

Πηγή: ΑΠΕ – ΜΠΕ

16/07/2012 1 comment